Reflexión: Retos de ser estudiante en línea.

Las modalidades a través de la cuales se transmiten los saberes son múltiples y 

varían conforme las tecnologías y las sociedades cambian.
Supongo que la desventaja del modelo presencial ha nacido de la necesidad de

regular el comportamiento de una multitud de sujetos reunidos en un mismo sitio. 

Por lo que tradicionalmente este modelo ha tenido que emplear técnicas
disciplinarias para mantener el control y lograr su objetivo.
Los intentos por lograr el compromiso del estudiante en su aprendizaje han sido poco
efectivos. La invitación a la expresión de comentarios, dudas e inquietudes es
generalmente tomada por alumnos que ya han asumido la responsabilidad de su
propia formación.
Ante ello el modelo a distancia en línea intenta romper con el comportamiento
inercial del estudiante a adoptar una actitud pasiva.
El modelo a distancia ha evolucionado desde un sistema heterodirigido, en que el
estudiante es el receptáculo de textos (modelo por correspondencia) o materiales
audiovisuales (televisión educativa), a uno cuyo principal requerimiento es la
autogestión por parte del estudiante.
El estudiante debe tomar compromiso de sus propios estudios. Pues no hay
horarios y lugares fijos que ejerzan una influencia coercitiva, y uno mismo debe
encontrar los espacios y los horarios adecuados para llevar a cabo las actividades escolares. Por lo que se debe aprender a gestionar y aprovechar el propio tiempo.
Lo que nos ofrece el modelo en línea es una estructura a través de la cual avanzar.
No se provee con un listado de información a memorizar, sino con propuestas de
líneas de acción a partir de las cuales desarrollar los propios conocimientos.
Tuve la fortuna de alguna vez cursar parte de una carrera en humanidades, donde
se pretendía, a veces sin lograrlo, que el alumno aprendiera a discriminar entre
fuentes de información, a ser críticos y a crear relaciones entre ideas. Éstas son
habilidades requeridas por el sistema en línea, y subdesarrolladas en muchos
sistemas educativos.
Discriminar información incluye un amplio rango de habilidades como: saber buscar
fuentes confiables; ver a través del currículo de una persona qué tipo de
conocimientos posee y ante qué dudas pedirle apoyo; también es saber que aunque una fuente sea buena, no por ello será útil a uno.
Ello debe motivarnos a mantener una actitud abierta, a no ser ni recelosos, ni
egoístas con el conocimiento, a entender que todos podemos ser guías o
necesitados de ellos.
Una dificultad mayor es la comunicación, pues ésta se suele dar de forma mediada
entre los miembros del grupo. Por lo que el desconocimiento de las normas de
escritura puede dar lugar a malentendidos. Así una coma omitida puede emerger el
sentido contrario al que se intentó expresar. E importante también, saber leer. La comunicación requiere empatía, colocarse uno en el lugar de otro, porque otros pueden no ver lo que yo veo y yo no ver lo que otros sí.